ความตั้งใจหรือระยะเวลาของโครงการ เมื่อเวลาผ่านไปหลายสัปดาห์ ก็ไม่มีการประเมินหรือการตอบรับ

เชิงบวกจากผู้อำนวยความสะดวกในการทดลองเช่นกัน กฎใหม่ใด ๆ ที่มาถึงในรูปแบบของการเขียน และนักเรียนจะได้รับคำเตือนด้วยวาจาเฉพาะสำหรับการล่าช้าหรือละเมิดกฎเท่านั้นLocked Room เป็นที่ถกเถียงกันในยุคนั้น ด้วยความเป็นห่วงเรื่องสุขภาพจิตของนักเรียน ครูใหญ่จึงพาจิตแพทย์มาประเมินสถานการณ์ แต่เป็นไปได้ว่า นอกเหนือจากเรื่องอื้อฉาวนั้นแล้ว มันยังเป็นผู้บุกเบิกที่สำคัญของศิลปะแนว

ความคิดประเภทหนึ่งซึ่งถือกำเนิดขึ้นในยุโรปในเวลานั้น 

อาจกล่าวได้ว่าโครงการนี้ได้จำลองแนวคิดของศิลปิน Joseph Beuys เกี่ยวกับ “ประติมากรรมทางสังคม” ซึ่งเป็นศิลปะประเภทหนึ่งที่ได้รับการหล่อหลอมอย่างเท่าเทียมกันโดยผู้สร้างและผู้คนที่มีปฏิสัมพันธ์กับมัน มีหลักฐานบางอย่างที่แสดงว่านักเรียนคิดว่ามันเป็นแนวคิด ในระหว่างการประชุมคืนสู่เหย้าของ Locked Room ในปี 2010 อีแวนส์กล่าวว่า เขาได้เรียนรู้ว่านักเรียนบางคนเข้าใจโดยปริยายว่าโครงการ

นี้เป็นงานศิลปะ แม้ว่าเจ้าหน้าที่จะไม่ได้คิดว่าเป็นเช่นนั้น

ก็ตามกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของ Locked Roomกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของ Locked Roomได้รับความอนุเคราะห์จากโทนี่ ฮิลล์อีแวนส์ต้องการต่อต้านค่านิยมที่แพร่หลายในโรงเรียนสอนศิลปะในเวลานั้น ซึ่งเขาอธิบายว่าเป็นการกระทำที่หลวม ไม่มีโครงสร้าง และไร้การควบคุม หลังจากนั้นไม่นาน การปฏิรูปของ Coldstream จะยกเครื่องการศึกษาศิลปะของอังกฤษอย่างมาก ย้ายออกจาก

ระบบที่ใช้ทักษะเป็นหลัก และสร้างมาตรฐานเพื่อให้เทียบ

เท่าปริญญา นอกจากนี้เขายังต้องการที่จะย้ายออกจากรูปแบบการสอนของการถ่ายทอดและการทำซ้ำเพื่อ “ค้นหาบทบาทสำหรับตัวฉันเอง ซึ่งฉันไม่ได้แค่พยายามให้พวกเขารับเอาค่านิยมและโลกทัศน์ของฉันมาใช้ ธุรกิจที่นำสิ่งใหม่เข้ามาในโลกเป็นเรื่องยากอย่างแท้จริงที่จะประดิษฐ์เพื่ออำนวยความสะดวก” และบางทีพวกเขาอาจทำสำเร็จ: อีแวนส์เล่าให้ฟังว่าในปีถัดมา อาจารย์คนอื่นๆ บ่นว่า “วิธีการสอนของ [

รุ่นปี 1969] ในช่วงปีแรกทำให้นักเรียนเรียนไม่ได้ 

และถ้าเราได้รับอนุญาตให้ดำเนินการต่อแต่นักเรียนก็ไม่พอใจกับข้อจำกัดเหมือนกัน ประติมากรRichard Deaconหนึ่งในผู้เข้าร่วมของ Locked Room กล่าวกับARTnews, “ฉันคิดว่าหลักสูตรนี้ไม่เหมาะสมและขึ้นอยู่กับการยอมรับกฎที่ไร้เดียงสาที่กำหนดโดยกลุ่มนักเรียนอายุน้อยที่มีแรงบันดาลใจและความทะเยอทะยานสูงสำหรับอนาคต เขาอธิบายว่าไม่มีความเข้าใจที่ชัดเจนในขณะนั้นว่าประเด็นสำคัญคือ

อะไร และเหตุใดนักเรียนจึงไม่ได้รับการสนับสนุน

ให้มีความก้าวหน้า “ผมออกจาก St. Martins ด้วยพลังงานและแรงบันดาลใจที่หมดไป แม้ว่าปีที่สองของผมจะมีประเด็นปัญหาและข้อกังวลมากมายที่ได้ผลอย่างเหลือเชื่อซึ่งยังคงก้องกังวานผ่านการฝึกฝนของผม” เขากล่าว ถึงกระนั้น เขายังคงสนับสนุนการทดลองอย่างกว้างขวาง โดยอ้างถึง “ควเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันในระดับที่ไม่ธรรมดา” ระหว่างนักเรียนและความสัมพันธ์ที่เขาสร้างในภายหลังกับอาจารย์ผู้สอน

Credit : สล็อต pg แตกหนัก